http://hdl.handle.net/20.500.12367/3106 Sat, 25 Apr 2026 23:38:43 GMT 2026-04-25T23:38:43Z http://hdl.handle.net/20.500.12367/3145 Neuroeducació i motivació acadèmica: l’impacte de l’activitat física en alumnat de 1r d’eso Lario Devesa, Oriol; Martínez Macià, Oriol L’educació actual afronta el repte de mantenir la motivació acadèmica dels estudiants en un entorn canviant on cada cop hi ha més estímuls per tal de desviar la motivació de l'alumnat. Diversos estudis han demostrat que molts adolescents, especialment a partir de l’educació secundària, experimenten un descens en la seva implicació acadèmica per factors com l’augment de la dificultat dels continguts, la influència de les tecnologies digitals i la manca de metodologies adaptades a les seves necessitats (Deci & Ryan, 1985; Dweck, 2006). En aquest context, la neuroeducació sorgeix com un camp d’estudi que engloba coneixements de la neurociència, la psicologia i la pedagogia per tal de comprendre i analitzar el funcionament del cervell durant l’aprenentatge i com optimitzar els processos educatius (Tokuhama-Espinosa, 2010). Un dels elements clau d’aquest enfocament és el paper de l’activitat física en la millora de la motivació i les funcions cognitives (Hillman et al., 2008). Treball de fi de màster - 2024-2025 Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12367/3145 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12367/3144 Del repte a l’adherència: gamificació amb classdojo per transformar l’educació física a 1r d’eso Carrillo Sánchez, David; Franzoni Ropero, Judit Aquest treball de final de màster té com a objectiu principal dissenyar i implementar una proposta didàctica innovadora basada en la gamificació per fomentar l’adherència a l’activitat física en l’alumnat de 1r d’ESO. La proposta s’ha desenvolupat mitjançant la plataforma ClassDojo, que ha permès fer un seguiment motivador i accessible dels reptes físics realitzats fora de l’horari lectiu. El projecte s’ha implementat a l’Institut Turó d’en Baldiri, en el marc d’una intervenció de tres setmanes amb caràcter voluntari. A partir d’una fonamentació teòrica centrada en la motivació, l’autodeterminació, l’autopercepció motriu i l’impacte de les TIC en l’àmbit educatiu, s’ha dissenyat una Situació d’Aprenentatge que inclou reptes de diferents tipus (individuals, col·lectius i d’entorn), reforçats amb sistemes de reconeixement simbòlic i vinculats als criteris d’avaluació del currículum vigent. Treball de fi de Màster- 2024-2025 Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12367/3144 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12367/3143 “Més val prevenir, que actuar” un projecte transdisciplinari a 1r d’eso sobre l’assetjament entre iguals Cambra Pons, Sofia; Rodríguez Caraballo, Sergi Aquest treball presenta un projecte transdisciplinari adreçat a alumnes de 1r d’ESO de l’Escola Freta de Mataró, amb l’objectiu principal de sensibilitzar l’alumnat sobre l’assetjament entre iguals i les seves conseqüències. El projecte s’estructura al voltant de l’Educació Física com a eix vertebrador i incorpora les matèries de Llengua Catalana, Música i Educació Visual i Plàstica. Es planteja des de l’enfocament metodològic de l’Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) i culmina amb la creació i representació d’una obra teatral sobre el bullying. El TFM inclou una revisió teòrica sobre l’assetjament escolar, els rols implicats, les conseqüències i estratègies de prevenció, detecció i intervenció, així com un disseny detallat de la proposta educativa adaptada al currículum i al context del centre. La proposta promou el desenvolupament de competències socials, emocionals i comunicatives, fomentant valors com l’empatia, la inclusió i la convivència positiva. Treball de fi de màster - 2024-2025 Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12367/3143 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.12367/3142 Model d'intervenció basat en mindfulness a l’àrea d’Educació Física per la millora de les habilitats socioemocionals i benestar dels adolescents de primer d'ESO Borrell Cahué, Ingrid; Toffolo, Maria Emilia Aquest treball de final de màster presenta una proposta d’intervenció educativa basada en mindfulness dirigida a alumnat de 1r d’ESO, amb l’objectiu de promoure el benestar emocional i desenvolupar habilitats socioemocionals com l’autoconeixement, l’autoregulació i la consciència corporal. El projecte s’emmarca dins l’àrea d’Educació Física, aprofitant el potencial d’aquest entorn per integrar pràctiques de consciència plena d’una manera vivencial i accessible. La proposta consta de vuit sessions dissenyades per ser aplicades al final de les classes d’educació física. Les activitats inclouen tècniques com la respiració conscient, el body scan, la caminada atenta i l’exploració sensorial, combinant la pràctica formal i informal del mindfulness. A més, s’incorporen recursos d’avaluació com l’Escala d’Atenció Plena (EAP), el Mood Meter i espais de reflexió escrita per valorar els efectes de la intervenció. Treball de fi de Màster- 2024-2025 Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.12367/3142 2025-01-01T00:00:00Z